Blog da Professora Paulinha -----Matemática, Inclusão, Dificuldades de Aprendizagem e de Ensinagem, Experiências Pedagógicas, enfim, Ventos e Pensamentos...às vezes objetivo, as vezes intimista, as vezes de outros, as vezes de mim...Tudo isso em Juara, no Mato Grosso
Visitantes por esse mundão de meu Deus
segunda-feira, 27 de janeiro de 2014
Uma delícia os temas da Revista Gestão Escolar
Olá gente linda que atua na educação,
as vezes perco tempo nesse Facebook, mas as vezes eu ganho...
A fan page da Revista Gestão Escolar, onde encontramos muitas ideias sobre Planejamento para o ano letivo de 2014, é um destes momentos em que eu ganhei tempo. Em Juara-MT teremos dois calendários letivos, uma loucura, com muitos sábados letivos...e então pensamos que alguns temas são muito importantes para esse inicio.
Existe uma cultura de Semana Pedagógica, que aos poucos vai sendo incorporada ao pensamento dos gestores estaduais, como por exemplo contratar os professores interinos desde esse período, uma vez que o planejamento e organização iniciais fazem parte do trabalho, e nada mais justo que seja remunerado né!
Mas em tempos de reposição de Greve, alguns tumultos se vislumbram desde já...então tudo que pode nos ajudar a pensar essa escola amada num tempo recorde é um ponto de luz no fim do túnel...quanta linguagem literária...rsrs...não consigo de outro jeito...essa sou eu, locutora e interlocutora de uma vida que acontece ao mesmo tempo que eu a vivo...mas enfim falemos da MISSÃO DA ESCOLA.
Algumas dificuldades em organizar o planejamento e fazê-lo "linkado" a todo momento com o projeto educativo da escola (PPP) é de fato um desafio, mas a partir de uma experiência motivadora a Missão da Escola adquire status de prioridade.
Confira a estratégia de uma educadora na revista gestão AQUI.
Mas não pare por ai, visite os outros papos, as outras reportagens, há várias ideias e do ponto de vista teórico são desencadeadoras de grandes possibilidades de mudanças e de algumas confirmações necessárias no fazer pedagógico...portanto, boa leitura!
sexta-feira, 24 de janeiro de 2014
Eu
Não entendo o que faço. Pois não faço o que desejo, mas o que odeio.
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
Não entendo o que faço. Pois não faço o que desejo, mas o que odeio.
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
Não entendo o que faço. Pois não faço o que desejo, mas o que odeio.
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
Não entendo o que faço. Pois não faço o que desejo, mas o que odeio.
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
Não entendo o que faço. Pois não faço o que desejo, mas o que odeio.
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
E, se faço o que não desejo, admito que a lei é boa.
Neste caso, não sou mais eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Sei que nada de bom habita em mim, isto é, em minha carne. Porque tenho o desejo de fazer o que é bom, mas não consigo realizá-lo.
Pois o que faço não é o bem que desejo, mas o mal que não quero fazer, esse eu continuo fazendo.
Ora, se faço o que não quero, já não sou eu quem o faz, mas o pecado que habita em mim.
Assim, encontro esta lei que atua em mim: Quando quero fazer o bem, o mal está junto a mim.
Pois, no íntimo do meu ser tenho prazer na lei de Deus;
mas vejo outra lei atuando nos membros do meu corpo, guerreando contra a lei da minha mente, tornando-me prisioneiro da lei do pecado que atua em meus membros.
Miserável homem eu que sou! Quem me libertará do corpo sujeito a esta morte?
Graças a Deus por Jesus Cristo, nosso Senhor! De modo que, com a mente, eu próprio sou escravo da lei de Deus; mas, com a carne, da lei do pecado.
Romanos 7:15-25
quarta-feira, 15 de janeiro de 2014
2014...
Um ano pra superar...
Achando lindisses o último dia de férias:
Pequenas Arteirices e Ateliê Carol Hepe...
Bonitinhos e cheinhos de coisa criativaaaaaaaaa
Achando lindisses o último dia de férias:
Pequenas Arteirices e Ateliê Carol Hepe...
Bonitinhos e cheinhos de coisa criativaaaaaaaaa
terça-feira, 24 de setembro de 2013
Eu curto Matemática...
Garimpando meu Facebook achei motivação, incentivo e criatividade...tudo que um professor de matemática precisa...
4 dicas para Professores de matemática despertarem interesse em seus alunos
Se você é professor de matemática, confira dicas para despertar o interesse dos seus alunos na matéria
_______________________________________________________________________________________________
A
maioria dos estudantes enxerga a matemática como um monstro e prefere
manter a distância da matéria. Para quebrar esse preconceito, existem
algumas alternativas que os professores podem abordar em sala de aula.
A seguir, confira
4 dicas para professores de matemática despertarem interesse em seus alunos:
1. Carreiras
Para que os alunos se interessem em matemática é importante ressaltar quais áreas eles poderão seguir em sua carreira. Existem diversas opções que utilizam conhecimentos matemáticos, desde a medicina até a engenharia.
Para que os alunos se interessem em matemática é importante ressaltar quais áreas eles poderão seguir em sua carreira. Existem diversas opções que utilizam conhecimentos matemáticos, desde a medicina até a engenharia.
2. Vídeos
Uma boa alternativa para que os professores despertem interesse em matemática de seus alunos é apresentar vídeos interativos que expliquem a matéria de maneiras mais simples.
Uma boa alternativa para que os professores despertem interesse em matemática de seus alunos é apresentar vídeos interativos que expliquem a matéria de maneiras mais simples.
3. Aplicativos
Para que os estudantes consigam relacionar matemática com diversão, existem alguns aplicativos que podem ajudar no ensino.
Para que os estudantes consigam relacionar matemática com diversão, existem alguns aplicativos que podem ajudar no ensino.
4. Prática
Mostrar aos alunos como eles podem utilizar a matemática no dia-a-dia ajuda na compreensão da matéria. Procure relacionar contas matemáticas com o cotidiano durante as aulas. Experiências físicas ou químicas são ótimas opções para que os estudantes pratiquem.
Mostrar aos alunos como eles podem utilizar a matemática no dia-a-dia ajuda na compreensão da matéria. Procure relacionar contas matemáticas com o cotidiano durante as aulas. Experiências físicas ou químicas são ótimas opções para que os estudantes pratiquem.
Fonte: Universia Brasil
terça-feira, 17 de setembro de 2013
Tratamento da Informação no Enem
Olha o que recebi no meu e-mail...era digno de uma postagem!
Enem 2013: Dicas de análise e interpretação de gráficos

Para quem quer detonar no Enem 2013, a habilidade e capacidade de ler, compreender e interpretar gráficos é, sem sombra de dúvidas, uma obrigação! Como bom candidato, você já deve saber que a prova vem recheada de questões que trazem tabelas, quadros, mapas, figuras etc.
É importante ter consciência que o Enem não exige do estudante apenas saber ler tabelas e gráficos, mas também é necessário saber extrair deles as informações precisas para chegar a resposta do problema apresentado pela questão.
Vale ressaltar também que tais gráficos sempre estão relacionados com fênomenos da nossa sociedade ou situações do nosso dia a dia.
Os gráficos e tabelas estão presentes nas quatro áreas da prova objetiva do Enem, mas certamente aparecem com mais frequência na prova de Matemática e suas Tecnologias, contemplando a 6ª competência avaliada nesta área:
Pela observação dos dois exemplos de questões apresentadas, podemos perceber que 3 fatores são fundamentais para que o candidato não cometa erros em questões que trazem gráficos;
1- Observar primeiramente quais informações/dados estão presentes nos eixos vertical e horizontal, para então fazer a leitura adequada do gráfico;
2- Fazer a leitura isolada dos pontos – Observe que o gráfico da primeira questão apresenta a participação percentual do agronegócio no PIB brasileiro de forma linear, ou seja, a simples observação do ponto onde a queda incia até o ponto onde termina, já fornece a resposta correta;
3- Leia com atenção o enunciado – atente que, no segundo exemplo de questão, apenas a leitura correta do gráfico não era suficiente, pois o candidato poderia se confundir na resposta, o que seria um erro de interpretação. Para evitar este tipo de confusão, leia com muita atenção o que pede o exercício.
Ambas as resoluções e comentários das questões foram realizadas pelos nossos professores Luís Gustavo e Ana Luísa e retiradas da nossas Apostilas para o Enem 2013. Gostou do material? Então acesse este link para saber como adquiri-lo!
Essas foram as dicas de hoje. Não se esqueça que, somente a leitura não vai deixá-lo apto a resolver qualquer tipo de questão dessa natureza, lembre-se que é preciso praticar!
Conheça as melhores apostilas para o Enem 2013!
Artigo Original: Enem 2013: Dicas de análise e interpretação de gráficos Baixe gratuitamente o e-Book: Manual para o Enem 2013
InfoEnem |
Enem 2013: Dicas de análise e interpretação de gráficos
Posted: 17 Sep 2013 11:24 AM PDT

Para quem quer detonar no Enem 2013, a habilidade e capacidade de ler, compreender e interpretar gráficos é, sem sombra de dúvidas, uma obrigação! Como bom candidato, você já deve saber que a prova vem recheada de questões que trazem tabelas, quadros, mapas, figuras etc.
É importante ter consciência que o Enem não exige do estudante apenas saber ler tabelas e gráficos, mas também é necessário saber extrair deles as informações precisas para chegar a resposta do problema apresentado pela questão.
Vale ressaltar também que tais gráficos sempre estão relacionados com fênomenos da nossa sociedade ou situações do nosso dia a dia.
Os gráficos e tabelas estão presentes nas quatro áreas da prova objetiva do Enem, mas certamente aparecem com mais frequência na prova de Matemática e suas Tecnologias, contemplando a 6ª competência avaliada nesta área:
“Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.”Para praticar e treinar tal competência, vamos dar uma olhada nestes exemplos de questão abaixo, presente em nossas Apostilas para o Enem 2013 e que caíram nas edições de 2011 e 2012, respectivamente.
Questão – Enem 2011
O termo agronegócio não se refere apenas à agricultura e à pecuária, pois as atividades ligadas a essa produção incluem fornecedores de equipamentos, serviços para a zona rural, industrialização e comercialização dos produtos.
O gráfico seguinte mostra a participação percentual do agronegócio no PIB brasileiro:
Esse gráfico foi usado em uma palestra na qual o orador ressaltou uma
queda da participação do agronegócio no PIB brasileiro e a posterior
recuperação dessa participação, em termos percentuais.
Segundo o gráfico, o período de queda ocorreu entre os anos de
A) 1998 e 2001. D) 2003 e 2007.
B) 2001 e 2003. E) 2003 e 2008.
C) 2003 e 2006.
RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS
Segundo o gráfico apresentado na questão, o período de queda da participação do agronegócio no PIB brasileiro se deu no período entre 2003 e 2006. Esta informação é extraída através de leitura direta do gráfico: em 2003 a participação era de 28,28%, caiu para 27,79% em 2004, 25,83% em 2005, chegando a 23,92% em 2006 – depois deste período, a participação volta a aumentar.
Alternativa C
Comentário: Este problema pode ser resolvido visualmente através do gráfico, assim, os dados contidos nele não são relevantes. Observe, por curiosidade, que entre 1998 e 2001 há crescimento do agronegócio e a taxa deste crescimento se mantém praticamente constante; no período entre 2001 e 2003 a taxa de crescimento fica maior.
Conteúdos envolvidos: Leitura e interpretação de gráficos.
O termo agronegócio não se refere apenas à agricultura e à pecuária, pois as atividades ligadas a essa produção incluem fornecedores de equipamentos, serviços para a zona rural, industrialização e comercialização dos produtos.
O gráfico seguinte mostra a participação percentual do agronegócio no PIB brasileiro:

Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada (CEPEA).
Almanaque abril 2010. São Paulo: Abril, ano 36 (adaptado)
Almanaque abril 2010. São Paulo: Abril, ano 36 (adaptado)
Segundo o gráfico, o período de queda ocorreu entre os anos de
A) 1998 e 2001. D) 2003 e 2007.
B) 2001 e 2003. E) 2003 e 2008.
C) 2003 e 2006.
RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS
Segundo o gráfico apresentado na questão, o período de queda da participação do agronegócio no PIB brasileiro se deu no período entre 2003 e 2006. Esta informação é extraída através de leitura direta do gráfico: em 2003 a participação era de 28,28%, caiu para 27,79% em 2004, 25,83% em 2005, chegando a 23,92% em 2006 – depois deste período, a participação volta a aumentar.
Alternativa C
Comentário: Este problema pode ser resolvido visualmente através do gráfico, assim, os dados contidos nele não são relevantes. Observe, por curiosidade, que entre 1998 e 2001 há crescimento do agronegócio e a taxa deste crescimento se mantém praticamente constante; no período entre 2001 e 2003 a taxa de crescimento fica maior.
Conteúdos envolvidos: Leitura e interpretação de gráficos.
Questão – Enem 2012
O gráfico mostra a variação da extensão média de gelo marítimo, em milhões de quilômetros quadrados, comparando dados dos anos 1995, 1998, 2000, 2005 e 2007. Os dados correspondem aos meses de junho a setembro. O Ártico começa a recobrar o gelo quando termina o verão, em meados de setembro. O gelo do mar atua como o sistema de resfriamento da Terra, refletindo quase toda a luz solar de volta ao espaço. Águas de oceanos escuros, por sua vez, absorvem a luz solar e reforçam o aquecimento do Ártico, ocasionando derretimento crescente do gelo.

Com base no gráfico e nas informações do texto, é possível inferir que houve maior aquecimento global em
A) 1995. D) 2005.
B) 1998. E) 2007.
C) 2000.
RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS
O enunciado nos traz uma informação bastante importante e interessante, sendo chave para a resolução da questão. Ele associa a camada de gelo marítimo com a reflexão da luz solar e consequentemente ao resfriamento da Terra. Logo, quanto menor for a extensão de gelo marítimo, menor será o resfriamento e portanto maior será o aquecimento global.
O ano que, segundo o gráfico, apresenta a menor extensão de gelo marítimo, é 2007.

Alternativa E
Comentário: A questão traz diversas informações que o aluno, por sua vez, precisa ser capaz de interpretá-las e sintetizá-las. Uma vez entendido, o próximo passo será a leitura do gráfico para chegar à resposta correta.
Conteúdos envolvidos: Leitura e interpretação de gráficos.
O gráfico mostra a variação da extensão média de gelo marítimo, em milhões de quilômetros quadrados, comparando dados dos anos 1995, 1998, 2000, 2005 e 2007. Os dados correspondem aos meses de junho a setembro. O Ártico começa a recobrar o gelo quando termina o verão, em meados de setembro. O gelo do mar atua como o sistema de resfriamento da Terra, refletindo quase toda a luz solar de volta ao espaço. Águas de oceanos escuros, por sua vez, absorvem a luz solar e reforçam o aquecimento do Ártico, ocasionando derretimento crescente do gelo.

Com base no gráfico e nas informações do texto, é possível inferir que houve maior aquecimento global em
A) 1995. D) 2005.
B) 1998. E) 2007.
C) 2000.
RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS
O enunciado nos traz uma informação bastante importante e interessante, sendo chave para a resolução da questão. Ele associa a camada de gelo marítimo com a reflexão da luz solar e consequentemente ao resfriamento da Terra. Logo, quanto menor for a extensão de gelo marítimo, menor será o resfriamento e portanto maior será o aquecimento global.
O ano que, segundo o gráfico, apresenta a menor extensão de gelo marítimo, é 2007.

Alternativa E
Comentário: A questão traz diversas informações que o aluno, por sua vez, precisa ser capaz de interpretá-las e sintetizá-las. Uma vez entendido, o próximo passo será a leitura do gráfico para chegar à resposta correta.
Conteúdos envolvidos: Leitura e interpretação de gráficos.
Pela observação dos dois exemplos de questões apresentadas, podemos perceber que 3 fatores são fundamentais para que o candidato não cometa erros em questões que trazem gráficos;
1- Observar primeiramente quais informações/dados estão presentes nos eixos vertical e horizontal, para então fazer a leitura adequada do gráfico;
2- Fazer a leitura isolada dos pontos – Observe que o gráfico da primeira questão apresenta a participação percentual do agronegócio no PIB brasileiro de forma linear, ou seja, a simples observação do ponto onde a queda incia até o ponto onde termina, já fornece a resposta correta;
3- Leia com atenção o enunciado – atente que, no segundo exemplo de questão, apenas a leitura correta do gráfico não era suficiente, pois o candidato poderia se confundir na resposta, o que seria um erro de interpretação. Para evitar este tipo de confusão, leia com muita atenção o que pede o exercício.
Ambas as resoluções e comentários das questões foram realizadas pelos nossos professores Luís Gustavo e Ana Luísa e retiradas da nossas Apostilas para o Enem 2013. Gostou do material? Então acesse este link para saber como adquiri-lo!
Essas foram as dicas de hoje. Não se esqueça que, somente a leitura não vai deixá-lo apto a resolver qualquer tipo de questão dessa natureza, lembre-se que é preciso praticar!
Conheça as melhores apostilas para o Enem 2013!
Artigo Original: Enem 2013: Dicas de análise e interpretação de gráficos Baixe gratuitamente o e-Book: Manual para o Enem 2013
segunda-feira, 9 de setembro de 2013
O Seva 8 está bombando!!!
O Seminário de Educação do Vale do Arinos está a todo vapor. Em sua 8ª edição, é uma rica oportunidade de conhecermos a Universidade do Estado de Mato Grosso e a educação desse nortão, que se expõe nas pesquisas acadêmicas, nos trabalhos monográficos e nos olhares atentos dos educadores dessa terra.
As inscrições vão até 15 de outubro e tudo que você precisa saber está no link:
As inscrições vão até 15 de outubro e tudo que você precisa saber está no link:
Não perca essa oportunidade, seja um escritor de sua história, de seu tempo, de sua gente, de sua terra...ou ao menos um conhecedor!!!
segunda-feira, 2 de setembro de 2013
Chegando a mil...vem ver!
Já temos 999 visitas no Bloguinho Ventos e Pensamentos, e pra comemorar indico um ícone para você escrever projetos de pesquisa...show de bola. É imperdível!!!
Clica lá e aproveita!!!
Assinar:
Postagens (Atom)




